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QUIZIZZ SOBRE NOVELA PICARESCA Y EL LAZARILLO

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LAS RRSS CON VALOR EDUCATIVO

EL LAZARILLO DE TORMES. NIVEL: 3º ESO

ACTIVIDADES ACT 1. FACEBOOK Hemos dividido la clase en ocho grupos, cada uno de los cuales deberá crearse un perfil de Facebook (abierto) que responderá a los respectivos amos que aparecen en la novela; el perfil del octavo grupo será el del propio Lazarillo, protagonista de la novela picaresca, quien contará las aventuras que le han ido pasando desde que comenzó con el ciego; este y el resto de amos, a su vez, intervendrán con sus propias opiniones y dando su visión de los hechos e, incluso, rebatiendo los parlamentos de Lazarillo o dialogando también entre ellos- siempre respetando el tema y principales ideas de cada uno de los tratados que previamente habrán leído los alumnos. ACT 2. TWITER Cada grupo resume un tratado de El Lazarillo y lo transcribe con el apoyo de pictogramas: podemos usar los del wasap, utilizar algún programa o, incluso, que sean ellos quienes creen los dibujos. Hacen una foto y la suben a Twiter con las etiquetas correspondientes. ELEMENTOS DE EVALUACIÓN (Para ambas actividades) Rúbrica en la que se valorará entre otras: el número de intervenciones de cada grupo, así como la fidelidad de las entradas al contenido original de la novela, correcta ortografía, cohesión y coherencia de los textos, etc. Coevaluación a través de un cuestionario on line. Observación directa Reflexión en el diario de aprendizaje que subo al drive del grupo para que cada alumno escriba un comentario sobre la actividad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Para ambas actividades) LEER Y ESCRIBIR 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 7.Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 5.Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. 6.Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. EDUCACIÓN LITERARIA 2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas, etc.), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

KAHOOT SOBRE EL LAZARILLO Y LA NOVELA PICARESCA

https://kahoot.it/challenge/0543184

ABP "TIENES UN MENSAJE SIN ABRIR" 3º ESO Cada grupo se encarga de leer un tratado o la mitad de ellos, en el caso de los tres primeros capítulos de la obra. Hacen un guion que les sirve para resumir el texto que se les ha adjudicado; la puesta en común de los distintos resúmenes se hace oral y las grabamos en podcast. A continuación, les encargamos que busquen oficios del siglo XVI y cada equipo (4 personas) se decide por un amo: enterrador, orfebre, conejero... A partir de aquí, escriben de forma colaborativa un nuevo tratado, el octavo. Cuando han finalizado, fotografían los textos y los publican en forma de vídeo en Genial.ly. Ya tenemos nuestro propio Lazarillo, es apócrifo, pero tiene autoría y mucha, nada menos que toda la clase de 3º de ESO; es decir, treinta autores que han sabido respetar el tono de la obra, han introducido el componente humorístico y las dificultades por las que todo pícaro debe pasar antes de llegar a la cumbre de...o a la buena vida, que dicen ellos. ¡3º ESO, gracias por vuestra colaboración!